¿EL COMPUTADOR ELEMENTO MOTIVANTE EN LA EDUCACIÓN?

Continuando con la reflexión anterior tenemos que decir entonces que la enseñanza es algo diferente de la transmisión de conocimientos elaborados, y el aprendizaje tampoco tiene demasiado que ver con la mera memorización que es lo que se demuestra en la mayoría de los exámenes presentados más o menos camuflados como pruebas de resultados.

También es poco rentable utilizar el ordenador tan solo como un elemento más o menos motivador, por sus colores, su música, su estética, etc. pero que no cambien para nada otras concepciones del aprendizaje que en ningún caso pueden ser pasivas por parte el alumno.

Con esto quiere decir educación tradicional se apoya, y mantiene, ideas o concepciones muy atrasadas sobre la enseñanza:

· El ordenador programa el aprendizaje del alumno, el programa dirige los diálogos siguiendo el curriculum didáctico previsto

· El programa es una herramienta exclusiva del profesor.

· El programa prevé y filtra todas las posibles respuestas del alumno.

El uso del ordenador no debería en ningún caso servir para reforzar el dogmatismo ni el enciclopedismo de la enseñanza tradicional. Hay que aprovechar esta herramienta para resolver problemas que configuren el proceso de aprendizaje y hacer que realmente el alumno aprenda de una manera más fácil e interactiva.

La alternativa que se propone sería una especia de enseñanza asistida inteligentemente caracterizada por:

· El programa no dirige el diálogo porque carece de currículo a seguir.

· El programa es una herramienta para el alumno que lo utiliza para adentrarse en campos conceptuales.

· El ordenador crea sobre todo situaciones que facilitan el descubrimiento y la invención.

· El ordenador se convierte en un recurso didáctico para el aprendizaje de los alumnos para desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes.

Por otra parte, Antonio Vaquero Sánchez, catedrático de Informática de la Universidad Complutense de Madrid, y presidente de ADIE (Asociación para el desarrollo de la Informática Educativa), en una conferencia pronunciada en los I Encuentros nacionales sobre las Nuevas Tecnologías en la Educación, celebrados en Santander en Septiembre de 1991, reseña una amplia monografía preparada por la "Scholl of Education" de la Universidad de Standford bajo los auspicios de la UNESCO publicado a mediados de los 80 (?) que da cuenta de más de 200 estudios y evaluaciones sobre la efectividad de la enseñanza asistida con un resultado claramente positivo. Lo que realmente necesitamos es que mediante la utilización del computador como herramienta educativa el estudiante el nivel de lectura comprensiva en la enseñanza, los medios utilizados sean un complemento efectivo en la creación de estrategias didácticas para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje, se ha demostrado mayor nivel de utilización en secundaria que en primaria, aunque el proceso de aplicación de estrategias se viene haciendo al contrario, muchos de los materiales utilizando el computador realizados están hechos para el nivel de primaria pero se ha aplicado en secundaria por la falta de alfabetización en el uso de esta herramienta y de los niveles de atraso en materia de utilización de recursos didácticos utilizando el computador.  

Parece pues, que cuanto menos, hay resultados y experiencias interesantes del uso de las tecnologías de la educación donde se ha mostrado muy eficaz, sobre todo en determinadas circunstancias tales como la atención a la diversidad, en alumnos con necesidades educativas especiales, etc. Lo cierto es que nunca podrá sustituir al profesor. Otra causa que se apunta como interviniente en su presunto fracaso, es la poca calidad y cantidad del software educativo existente.

Bibliografía:

(¿Pasada de fechas? Tal vez por el año de publicación pueda parecer "antigua, pero encierran algunas reflexiones que no deberíamos olvidar)

· J. Laborda: Informática y educación. Laia, Barcelona, 1986.

· M. Martí y J. Auldell: Reflexiones sobre las implicaciones socio?económicas de la informática en la enseñanza.

· A. Pfeiffer; J. Galván : Ed. Informática y escuela. Fundesco, Madrid, 1985

· A.J.Obrist: El microordenador en la enseñanza (Posibilidades, áreas y formas de aplicación). Narcea, Madrid, 1985